Lax’n’rock a les aules

Els tres components de Lax’n’Busto formen part d’un projecte a les aules. Aquest, va destinat sobretot a alumnes de la Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, però també a altres grups interessats de caire educatiu.

Aquest projecte té com a objectiu que els tres músics parlin als alumnes sobre tot el que significa ser músic, és a dir, les hores de dedicació, la composició de cançons (tant lletra com música), el treball en grup, la gravació i promoció dels seus discos, etc. per tal de mostrar als alumnes com és realment la seva feina. Tot això, intentant mostrar als alumnes que la música és un molt bon mitjà per a comunicar-se.

És una bona experiència d’aula ja que un grup conegut s’apropa a ells per a explicar-los realment com és el fet de ser músics i tot el que això comporta. És, a més, una activitat signicativa pels nens que a més poden relacionar amb el seu propi context quotidià.

Podeu veure un exemple d'aquesta pràctica des del següent link.

Per a més informació sobre aquest projecte, podeu consultar el següent enllaç.

Escolta'm

Escolta'm és un programa que permet als alumnes treballar i conèixer diferents instruments. Per tal de fer-ho, disposa d'informació, audicions i activitats a més d'un apartat d'avaluació. És un programa simple, intuitiu i atractiu que pot ajudar molt tant en la introducció com en el repàs dels diferents instruments.

Fes clic aquí per veure la pauta d'avaluació.

Camp d'aprenentatge Pau Casals

 Un camp d’aprenentatge és un conjunt de serveis que s’ofereixen als professors i professores d’uns determinats contextos per tal de treballar un medi o entorn proper a l’escola amb l’objectiu que els alumnes aprenguin aspectes educatius d’aquest entorn.

El vídeo que proposem parla d’un camp d’aprenentatge que es troba al Vendrell i que treballa principalment l’entorn a la vida i obres de Pau Casals. A més, en aquest camp d’aprenentatge, també s’utilitza els medis natural (marítim) i social per a treballar-los amb els alumnes.
En l’àmbit de música treballa bàsicament l’obra de Pau Casals, però també altres estils musicals (com ara el rock o el jazz), la dansa o bé els processos d’enregistrament digitals. D’altra banda, també han pogut conèixer el funcionament i l’organització de l’auditori Pau Casals (Vendrell).
En definitiva, tal i com es pot comprovar amb el vídeo, amb un camp d’aprenentatge s’aconsegueix molta involucració per part dels alumnes (donat que el que estudien forma part del seu propi context) i la vivenciació en la pròpia pell dels conceptes que aprenen (cosa que fa molt significativa l’activitat), fets que són molt positius per a l’aprenentatge dels nens i nenes.

“La música, aquest meravellós llenguatge universal,
hauria de ser font de comunicació entre tots els homes”
                                                                                                                      Pau Casals.

Per veure el vídeo fes clic en aquest enllaç.

"La importancia de la tecnología educativa en el aprendizaje"

María Soledad Cabrelles Sagredo, doctora en educació musical, va escriure el mes d’octubre de 2010 un article que s’anomenava “La importancia de la tecnologia educativa en el aprendizaje”. El febrer de 2011 va escriure la segona part d’aquest article.

Cal tenir en compte, que si la societat actual és la societat de la informació, cal que l’escola també sigui així. L’article mostra la importància d’utilitzar les noves tecnologies dins l’aula d’educació musical, donat que els nens i nenes que eduquem són la futura societat i cal que el seu aprenentatge sigui diferent que el que s’ha donat fins ara.

Així doncs, proposa un canvi en la metodologia ja que actualment no es té la concepció del mestre com a una font de coneixement i d’informació, sinó que aquest pren el paper de guia en l’aprenentatge. La xarxa i altres materials educatius en format digital obren noves possibilitats d’aprenentatge que amplien i/o possibiliten el grau de coneixements que podem oferir als nostres alumnes. És per això que cal que coneguem l’ampli ventall d’informació, activitats i recursos dels que disposem i els apliquem a l’aula tenint coneixença sobre aquest material.

“En general, una de las mayores ventajas de la utilización de las TIC en la educación

musical y que está reconocida por la mayor parte de docentes e investigadores, es su

capacidad de presentar la música uniendo diferentes modalidades: video, audio,

gráficos, fotografías, colores, etc., así como facilitar ejercicios para ordenar patrones,

motivos, frases, secciones, etc. y representar la música con distintos códigos

notacionales (lógico, analógico, físico…).”

En definitiva, cal que prenguem consciència del canvi que les noves tecnologies suposen en l’educació (no només en l’àmbit musical) i que utilitzem la gran quantitat de recursos dels que disposem.

Podeu veure els dos articles en aquest enllaç de la revista docenotas.com.

"Interculturalidad en educación infantil y primaria con la música"

Tot i que és evident que la interculturalitat ja és un fenomen que caracteritza la societat actual, el fet de tractar o de donar lloc a totes les cultures que hi poden haver l’aula encara és una assignatura pendent de l’educació.

En l’article “Interculturalidad en educación infantil y primaria con la música” de Cristina Isabel Gallego García i Mª del Mar Gallego García es veu el paper que juga la música com a transmissora de valors i tradicions de forma intercultural, sense superposar una cultura a una altra.

A més, la música és concebuda com a una eina imprescindible per al total desenvolupament de l’individu. En l’article, la música s’entén com a una manifestació col·lectiva molt enriquidora pels nens ja que contenen el saber, la manera de fer, les creences, les costums, els estils, els períodes històrics, etc. de les diferents cultures. Cal donar-li la importància que realment té ja que és una forma d’expressió més que pot ajudar a comprendre les altres cultures.

A continuació teniu un fragment en què queda molt ben reflectida la filosofia de tot l’article i les finalitats que té (o hauria de tenir) la música en el treball de la interculturalitat:

“Pretendemos que los niños al trabajar la interculturalidad con la música asuman nuevas iniciativas, colaboren entre ellos, establezcan relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, conozcan, valoren y respeten distintas formas de comportamiento, manifestaciones culturales y artísticas de su entorno u otro más lejano, mostrando siempre una actitud de interés y aprecio hacia las mismas.”

Podeu veure tot l’article fent clic a aquest enllaç.

"Cúando empezar con la música"

Aquest article escrit per Marta Fdez.-Carrión Quero parla sobre el moment cal començar a tocar un instrument de forma professional.

Si bé és conegut per la societat que l’educació musical és fonamental en el desenvolupament dels nens i nenes, cal tenir en compte també de quina manera es fa. En l’article no recolza la opció de fer especialitzar a un nen petit (de l’etapa d’infantil) amb un instrument concret. Cal que abans de tocar un instrument determinat, el nen hagi après a cantar, a entendre els conceptes de ritme, a escoltar música, etc.

Per tal de recolzar la seva teoria, l’autora de l’article exposa unes quantes de les metodologies que s’empren en altres països per tal d’introduir els nens i nenes d’educació infantil a la música, com per exemple el mètode “Susuky”.

L’autora també està d’acord amb el fet d’incloure la dansa en l’aprenentatge de la música i diu que pel que fa a tocar un instrument professionalment el nen ho hauria de fer cap als 8 anys, quan ja pugui decidir (després d’haver treballat els conceptes previs) quin instrument vol tocar.

Per veure tot l'article fes clic aquí.

Aula de música

El programa "aula de música" és molt atractiu i treballa tant de forma pràctica com teòrica diversos temes relacionats amb l'àmbit de música com ara llenguatge musical, instruments de la orquestra, música i tecnologia, història de la música, etc.

Aquests conceptes es treballen després amb diverses activitats que el mateix programa ofereix i que són adequades als continguts que ofereix.

Visualitza la pauta d'avaluació per a més informació.

L'edifici de les notes

Aquest programa permet als usuaris establir la primera relació entre so i nota. Per tal de fer-ho, hi ha en primer lloc un audiovisual en el que es presenten les notes i també el seu so (es fa amb un edifici i representant l'escala musical en funció dels pisos). Llavors, els usuaris poden posar en pràctica els seus nous coneixements amb uns exercicis que proposa la mateixa activitat. Finalment, hi ha l'apartat d'avaluació, que serveix per posar a prova els coneixements obtinguts al llarg de tota l'activitat.
És un programa molt visual i que ajuda molt a prendre aquest primer contacte amb les notes.

Visualitza la pauta d'avaluació.

Sidokus a l'aula

Els sidokus són unes activitats similars als sudokus però amb una particularitat: en comptes de nombres, s'han de resoldre amb els símbols i notes musicals.

D'altra banda, aquesta activitat també té la opció de fer mots encreuats (amb conceptes o autors coneguts relacionats amb el món de la música). Cal destacar que gairebé totes les pàgines té un enllaç que obre una altra finestra amb informació sobre autors o cançons reconegudes. És una forma dinàmica i divertida de tractar i aprendre els conceptes musicals.



Visualitza la pauta d'avaluació.

La ràdio de les tres bessones

Aquest programa multimèdia permet a l'usuari fer un total de tres activitats. La primera, anomenada "karaoke" mostra als usuaris els vídeos de les cançons més populars de la sèrie Les Tres Bessones, i a més, hi apareix la lletra de les cançons que a mesura que van abançant van canviant de color. La segona, s'anomena "la ràdio" i permet escoltar les cançons de la sèrie. Finalment, en la últim apartat, que s'anomena "partitures" hi ha unes quantes de els partitures de les cançons, que també en contenen la lletra. És un material de bona qualitat amb el qual els nens es poden sentir identificats donat que poden identificar els aprenentatges musicals que adquireixen amb una sèrie que probablement ells miren.

Visualitza la pauta d'avaluació.