Les idees científiques dels infants i l'ensenyament de les ciències a l'escola primària

En aquest article es presenten un seguit de reflexions breus en relació a tres elements que consideren bàsics en el treball a l’aula en l’àmbit de l’ensenyament de les ciències a l’escola primària. Es tracta de la presència de la realitat a l’aula, de la importància d’un ensenyament-aprenentatge basat en la teoria constructivista (donar més importància a les idees prèvies dels nens i nenes) i del procés d’evolució d’aquestes idees.

Per ser un bon professional de l’ensenyament de les ciències, cal tenir clares les idees científiques que es volen treballar i formular-se-les d’una manera assequible als infants; explorar les idees dels nens i nenes en relació amb els temes que es volen treballar; proposar els nens i nenes que interactuïn amb fenòmens i objectes de la realitat; etc.

Per a més informació segueix l'enllaç.

Seguretat online a les escoles

El dimecres dia 1 de juny, es realitzarà un seminari online gratuït “seguridad online en los colegios y consejos para estar protegido”.

És un acte organitzat per Microsoft que pretén mostrar als mestres i professors, com aprendre a estar protegits a la xarxa mitjançant consells que puguin transmetre fàcilment als seus alumnes.

A la web “educación 3.0” es proposen sempre cursos, xerrades, conferències, online per ajudar els mestres i no mestres a apropar l’ensenyament a les noves tecnologies.

Per a més informació: educació 3.0

LA FIRA DE LA CIÈNCIA

Divendres 13 de maig de 2011, a la Plaça Constitució i la Plaça Josep Pla de Girona va tenir lloc la 4ª edición de la Fira de la Ciència – Petits Grans Científics.

Aquesta Fira és una activitat d'educació científica emmarcada dins el projecte 'Girona, ciutat llavor de ciència'. Es tracta d'una jornada lúdico-educativa adreçada principalment a nens i nenes de 3 a 11 anys i organitzada conjuntament per la UdG, l’Ajuntament i el Servei Territorial del Departament d’Ensenyament (Serveis Educatius del Gironès).

Aquest any, per primera vegada, la Fira de la Ciència es va obrir a la ciutadania, de manera que de les 5 de la tarda a les 8 del vespre van seguir oferint experiències al públic en general. A més a més, a 2/4 de 6 de la tarda, Marc Boada (divulgador i comunicador científic del programa QuèQuiCom de TVC) va realitzar la interessant conferència–espectacle Alkimia (activitat l’organitzada pel CaixaForum de Girona).

Per a més informació consulteu: Fira de la Ciència.

Material manipulable a l'aula de matemàtiques

El professor Anton Aubanell Pou ens ofereix una mostra creativa d'experiències pràctiques aplicades a l'aula de matemàtiques a nivell de primària i secundària. La seva conferència ens obra un univers màgic i lúdic per a l'aprenentatge de les ciències experimentals i matemàtiques.

Aubanell considera que com a professors hem d’ensenyar a pensar i hem de contextualitzar per tal que es pugui comprendre, interpretar, solucionar, etc, els problemes matemàtics i també d’altres. Cal, també, que fem despertar la motivació i el interès dels alumnes aplicant metodologies com la resolució de problemes, el treball cooperatiu, activitats relacionades amb les TIC o l’ús de materials manipulables.

Al llarg del seu discurs podem percebre que "sent" les matemàtiques. El seu discurs transmet "amor" cap a les matemàtiques, interès i motivació capaç de captivar al públic tot fent-lo participar activament in situ.

Els enllaços següents hi podeu trobar, respectivament, la primera i segona part de la interessant conferència. Us recomanem, especialment, veure la segona part on gran part d'ella mostra els materials:

"La importancia de la tecnología educativa en el aprendizaje"

María Soledad Cabrelles Sagredo, doctora en educació musical, va escriure el mes d’octubre de 2010 un article que s’anomenava “La importancia de la tecnologia educativa en el aprendizaje”. El febrer de 2011 va escriure la segona part d’aquest article.

Cal tenir en compte, que si la societat actual és la societat de la informació, cal que l’escola també sigui així. L’article mostra la importància d’utilitzar les noves tecnologies dins l’aula d’educació musical, donat que els nens i nenes que eduquem són la futura societat i cal que el seu aprenentatge sigui diferent que el que s’ha donat fins ara.

Així doncs, proposa un canvi en la metodologia ja que actualment no es té la concepció del mestre com a una font de coneixement i d’informació, sinó que aquest pren el paper de guia en l’aprenentatge. La xarxa i altres materials educatius en format digital obren noves possibilitats d’aprenentatge que amplien i/o possibiliten el grau de coneixements que podem oferir als nostres alumnes. És per això que cal que coneguem l’ampli ventall d’informació, activitats i recursos dels que disposem i els apliquem a l’aula tenint coneixença sobre aquest material.

“En general, una de las mayores ventajas de la utilización de las TIC en la educación

musical y que está reconocida por la mayor parte de docentes e investigadores, es su

capacidad de presentar la música uniendo diferentes modalidades: video, audio,

gráficos, fotografías, colores, etc., así como facilitar ejercicios para ordenar patrones,

motivos, frases, secciones, etc. y representar la música con distintos códigos

notacionales (lógico, analógico, físico…).”

En definitiva, cal que prenguem consciència del canvi que les noves tecnologies suposen en l’educació (no només en l’àmbit musical) i que utilitzem la gran quantitat de recursos dels que disposem.

Podeu veure els dos articles en aquest enllaç de la revista docenotas.com.

"Interculturalidad en educación infantil y primaria con la música"

Tot i que és evident que la interculturalitat ja és un fenomen que caracteritza la societat actual, el fet de tractar o de donar lloc a totes les cultures que hi poden haver l’aula encara és una assignatura pendent de l’educació.

En l’article “Interculturalidad en educación infantil y primaria con la música” de Cristina Isabel Gallego García i Mª del Mar Gallego García es veu el paper que juga la música com a transmissora de valors i tradicions de forma intercultural, sense superposar una cultura a una altra.

A més, la música és concebuda com a una eina imprescindible per al total desenvolupament de l’individu. En l’article, la música s’entén com a una manifestació col·lectiva molt enriquidora pels nens ja que contenen el saber, la manera de fer, les creences, les costums, els estils, els períodes històrics, etc. de les diferents cultures. Cal donar-li la importància que realment té ja que és una forma d’expressió més que pot ajudar a comprendre les altres cultures.

A continuació teniu un fragment en què queda molt ben reflectida la filosofia de tot l’article i les finalitats que té (o hauria de tenir) la música en el treball de la interculturalitat:

“Pretendemos que los niños al trabajar la interculturalidad con la música asuman nuevas iniciativas, colaboren entre ellos, establezcan relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, conozcan, valoren y respeten distintas formas de comportamiento, manifestaciones culturales y artísticas de su entorno u otro más lejano, mostrando siempre una actitud de interés y aprecio hacia las mismas.”

Podeu veure tot l’article fent clic a aquest enllaç.

"Cúando empezar con la música"

Aquest article escrit per Marta Fdez.-Carrión Quero parla sobre el moment cal començar a tocar un instrument de forma professional.

Si bé és conegut per la societat que l’educació musical és fonamental en el desenvolupament dels nens i nenes, cal tenir en compte també de quina manera es fa. En l’article no recolza la opció de fer especialitzar a un nen petit (de l’etapa d’infantil) amb un instrument concret. Cal que abans de tocar un instrument determinat, el nen hagi après a cantar, a entendre els conceptes de ritme, a escoltar música, etc.

Per tal de recolzar la seva teoria, l’autora de l’article exposa unes quantes de les metodologies que s’empren en altres països per tal d’introduir els nens i nenes d’educació infantil a la música, com per exemple el mètode “Susuky”.

L’autora també està d’acord amb el fet d’incloure la dansa en l’aprenentatge de la música i diu que pel que fa a tocar un instrument professionalment el nen ho hauria de fer cap als 8 anys, quan ja pugui decidir (després d’haver treballat els conceptes previs) quin instrument vol tocar.

Per veure tot l'article fes clic aquí.

Imaginary. Una mirada matemàtica

Des del 21 de gener fins el 6 de juny de 2011, l’Obra Social “la Caixa” ens mostra una exposició titulada Imaginary. Una mirada matemàtica que combina l’art, l’educació i les matemàtiques. Aquesta és una adaptació de l’exposició Imaginary de l’Institut d’Investigació Maemàtica d’Oberwolfach (Alemanya), produïda per la Real Societat Matemàtica Española en motiu del seu centenari.

La mostra presenta dotze il·lustracions en 3D que sorgeixen de l’aplicació d’equacions matemàtiques, la relació entre geometria i àlgebra, i el món de les simetries i singularitats. Moltes de les figures que es presenten són objectes de la vida quotidiana. L’exposició convida als visitants a reflexionar, conèixer, entendre la realitat, crear fàcilment formes boniques i harmonioses fent servir la pissarra digital i el programa Surfer.

L'enllaç d'acontinuació, mostra les declaracions de la senyora Sònia Garcinuño, responsable de l’exposició de l’Àrea de Ciència de l’Obra Social, també hi intervé el senyor Sebastián Xambó el qual representa l’assessor, un dels membres de la RMSE i professor de la Universitat Politécnica de Barcelona, i per últim podem sentir les paraules de professors i alumnes de lES Carmen Conde, de Las Rozas de Madrid.

Article "El anumerismo también es incultura"

El senyor Bernardo Marín publica al diari El País, un interessant i dens article sobre El "anumerismo" también es incultura. Posa de manifest l’alt grau d’acceptació social que genera la ignorància en qüestions numèriques, en comparació amb altres dèficits culturals, en la utilització de xifres que no volen dir res, etc.

El senyor Marín considera que hem de tenir les mínimes nocions matemàtiques, no només per entendre millor el món en el qual vivim, sinó per ser capaços de manipular, entendre, reflexionar, les múltiples situacions que ens sotmetem a diari.

“Recapitulamos. Las matemáticas tienen una aplicación práctica en otras ramas del saber. Ayudan a entender el mundo en el que vivimos, a tomar mejores decisiones, a ser ciudadanos más responsables y a vacunarnos contra la manipulación. Pero también pueden proporcionar alegría. Bertrand Russell decía en su ensayo La conquista de la felicidad que si no se había suicidado en su adolescencia fue porque quería saber más de matemáticas. Sin tanto dramatismo pero con el mismo entusiasmo, Lledó se emociona hablando de un mundo que no es estrictamente el suyo. "Tengo un hijo matemático y me doy cuenta de lo que goza con lo que descubre. Intenté leer su tesis doctoral, no entendía mucho pero sí me daba cuenta de que hablaba de un universo maravilloso". ¿Por qué esa fascinación por una realidad que ni siquiera podemos ver? "Tal vez porque somos fórmulas perfectas en un universo hilado en deducciones, análisis, intuiciones...", concluye Lledó.”

En aquest article es tracta temes culturals, educatius, socials, també parlar de disbarats en els mitjans de comunicació, etc. Tots ells argumentats i justificats per ell mateix i també amb citacions de filòsofs, professors, periodistes, i també documents i estadístiques.

Feu clic aquí per llegir l'article (publicat al 6 d’abril del 2011).

Vídeo sobre l'exposició de materials matemàtics de la Maria Antonia Canals

El bloc de l'Edu3.cat ens presenta un capítol de la sèrie Experiències matemàtiques produït pel Centre de Recursos per ensenyar i aprendre les matemàtiques (CREMAT), on s’hi recull propostes innovadores de l’experiència de la pedagoga Maria Antònia Canals.

En aquest vídeo ens mostra una exposició realitzada a Girona on hi poder observar diferents exercicis i materials d'un alt contingut didàctic per tal que l'alumnat aprengui d'una manera intuïtiva, reflexiva, manipulativa, etc.

Visualització del vídeo.